@unpublished{uninimx1138,
           title = {Forma{\c c}{\~a}o permanente de qualidade aos professores alfabetizadores},
           month = {Marzo},
            year = {2022},
          author = {Albertina Aparecida Schmitt Bonato},
        keywords = {Forma{\c c}{\~a}o permanente, a{\c c}{\~a}o docente alfabetizadora, desafios da doc{\^e}ncia},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/1138/},
        abstract = {Ao longo dos anos o conceito de Educa{\c c}{\~a}o atribu{\'i}a seu sin{\^o}nimo ao de centralidade em rela{\c c}{\~a}o {\`a} pedagogia e ao objeto de pol{\'i}ticas sociais, ou seja, como direito humano b{\'a}sico, responsabilizando o Estado pela garantia das condi{\c c}{\~o}es de igualdade de oportunidades. A necessidade de descentralizar este conceito assume um protagonismo que reafirmam concep{\c c}{\~o}es democr{\'a}ticas defendidas por educadores. No perpassar do tempo as mudan{\c c}as na {\'a}rea educacional foram diversas. Este trabalho visa em apresentar uma proposta de forma{\c c}{\~a}o permanente como um dos recursos pedag{\'o}gicos diante de tantos outros que existem e que os docentes podem utilizar como estrat{\'e}gia na etapa da alfabetiza{\c c}{\~a}o inicial, compreendendo a import{\^a}ncia dos estudos em grupo. Deste modo, compreende- se que {\'e} necess{\'a}rio identificar novas formas de organizar os curr{\'i}culos, especificar mudan{\c c}as, permitindo a transforma{\c c}{\~a}o de paradigmas, torner-se palp{\'a}veis pr{\'a}ticas pedag{\'o}gicas que fortale{\c c}am a iniciativa a novos conhecimentos, bem como abranger a alfabetiza{\c c}{\~a}o como parte importante da vida do sujeito. A natureza desta pesquisa segue um modelo te{\'o}rico-metodol{\'o}gico qualitativo descritivo onde de baseou em estudos de autores cl{\'a}sicos sobre o tema para obter informa{\c c}{\~o}es mais aprofundadas sobre o assunto. Aproveitando a tem{\'a}tica, optou-se em utilizar momentos de um modelo reflexivo sobre as pr{\'a}ticas de alfabetiza{\c c}{\~a}o em uma rede de ensino. Nesta perspectiva procuramos aprofundar o tema j{\'a} explorados por te{\'o}ricos no assunto. Colocamos este profissional como um dos carros chefes de uma Institui{\c c}{\~a}o educacional. Ele tem autonomia para estar junto do docente em todas as situa{\c c}{\~o}es, complementando seu planejamento, orientando sua devolutivas aos pais, alunos e quem mais for necess{\'a}rio. O orientador pedag{\'o}gico proporciona solidez, calma e seguran{\c c}a ao docente, procura investigar e ouvir antes de realizar ou sugerir uma a{\c c}{\~a}o. Fazendo refer{\^e}ncia ao objeto do presente estudo, pretendeu- se trabalhar em cima de problemas relacionados {\`a} vis{\~a}o fechada do mundo da alfabetiza{\c c}{\~a}o, criticando atitudes onde os pr{\'o}prios professores acabam limitando a apredizagem do aluno. Partindo deste pressuposto, discutir a forma{\c c}{\~a}o do professor {\'e} analisar os contextos hist{\'o}ricos, bem como as formas de qualificar o ensino-aprendizagem dos profissionais de uma forma permanente, pois entendendemos que ela contribui aos docentes alfabetizadores que neste trabalho {\'e} a quest{\~a}o pesquisada, melhorias no contexto de suas pr{\'a}ticas, desenvolvendo um conhecimento mais amplo e proporcionando uma alfabetiza{\c c}{\~a}o de qualidade. No sentido de levantar a quest{\~a}o de alfabetizar conclui-se os modelos variados que a sociedade junto {\`a}s inova{\c c}{\~o}es tecnol{\'o}gicas imp{\~o}e que o processo de aprendizagem deve ser aplic{\'a}vel em qualquer realidade do pa{\'i}s. Pr{\'a}ticas como est{\'a}gios em alfabetiza{\c c}{\~a}o desde o in{\'i}cio da gradua{\c c}{\~a}o, estudos e conv{\'i}vios com diferentes formas de alfabetiza{\c c}{\~a}o, uma forma{\c c}{\~a}o {\'e}tica do professor como pessoa e como leitor/escritor, qualifica{\c c}{\~a}o formal de alfabetizador com {\^e}nfase na dimens{\~a}o social, bem como aprofundamento de estudos e pesquisas relacionadas ao tema podem auxiliar na forma{\c c}{\~a}o de curr{\'i}culos escolares e at{\'e} mesmo em curr{\'i}culos da gradua{\c c}{\~a}o em Pedagogia. Esse trabalho revela a pot{\^e}ncia da concep{\c c}{\~a}o problematizadora para processos de educa{\c c}{\~a}o permanente e atesta sua efic{\'a}cia na alfabetiza{\c c}{\~a}o, apresentando-a como uma das propostas pedag{\'o}gicas pertinentes para melhorar a qualidade do ensino e desenvolvimento dos cidad{\~a}os brasileiros.}
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