%0 Thesis
%9 Doctoral
%A Silva Dutra, Gislene
%D 2024
%F uninimx:11733
%K Direito à Aprendizagem, Intervenção pedagógica, Direito à Educação, Aprendizagem.
%T Aprendizagem matemática no ciclo de alfabetização: Práticas de intervenção adotadas pelas escolas municipais de Rio Manso/MG-Brasil e suas contribuições para a garantia do direito à aprendizagem
%U http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/11733/
%X Embora o direito à aprendizagem esteja situado em um contexto abrangente do direito à educação, aprender muitas vezes não é entendido como um direito dos alunos. O que tem ocorrido no cenário da educação brasileira ao longo dos anos é uma preocupação em assegurar o acesso e a permanência no ensino, embora sem efetivar, de fato, uma aprendizagem de qualidade para todos. A universalização do direito de acesso à escola é fundamental, mas não será suficiente apenas abrir vagas e assegurar a matrícula para os estudantes. Uma vez integrados na escola, os alunos têm o direito de permanecer estudando, de se desenvolver, de aprender e de concluir toda a Educação Básica com qualidade e sucesso. Os resultados das avaliações em larga escala, seja a nível municipal, estadual ou federal, parecem demonstrar que há um baixo desempenho dos alunos da rede pública na disciplina de Matemática. O objetivo desta pesquisa é investigar os impactos das práticas de intervenção pedagógica no rendimento dos estudantes com baixo desempenho em Matemática no ciclo de alfabetização, implementadas nas escolas municipais de Rio Manso (MG) em 2022, com o propósito de contribuir para a efetiva garantia do direito à aprendizagem de qualidade. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista (quali-quanti), de corte transversal, com recurso à análise documental, entrevistas e observação de práticas de intervenção realizadas pelos docentes dessas escolas. Espera-se com essa pesquisa decodificar e entender as contribuições das práticas de intervenção pedagógica utilizadas pelos professores e pelas escolas, de modo a promover a garantia de um direito efetivo à aprendizagem Matemática dos alunos do ciclo de alfabetização na Rede Municipal de Rio Manso. A contribuição central desta tese reside na proposição de um delineamento para um Programa Municipal de Intervenção Pedagógica. Este programa tem como meta reforçar a eficácia da intervenção pedagógica nas escolas municipais, com o propósito específico de mitigar as disparidades de aprendizado entre os estudantes.