%X Esta pesquisa teve como objetivo avaliar os impactos do uso do Design Thinking na prática pedagógica, no rendimento escolar e na criatividade de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, o estudo se caracteriza como uma pesquisa avaliativa, centrada na abordagem quantitativa. A população foi composta por 250 estudantes que frequentavam os anos finais do Ensino Fundamental. Desses, foram selecionados por acessibilidade 141 estudantes de quatro turmas do 6° ao 9° do período matutino. Para a coleta de dados, optou-se pelos seguintes instrumentos: Questionário sobre Potencial Criativo (QPC) aplicado no início e no final da pesquisa; Questionário sobre Expectativas Discentes sobre a Prática Pedagógica (QEDPP) aplicado no início da pesquisa; Questionário sobre a Aplicabilidade do Design Thinking (QADT) aplicado ao final do estudo; um formulário de Comparação do Rendimento Escolar (FCRE) para coleta de dados no início e no final do estudo. Em relação a situações que refletem no rendimento das disciplinas, indicaram, no pré-teste, a dificuldade de concentração em aula e, entre as dificuldades para o bom rendimento, a forma de apresentação do conteúdo. Após a aplicação do Design Thinking, observaram-se melhoras no rendimento  dos estudantes em todas as disciplinas. Em relação às possibilidades de inovações propostas, as opções com maior frequência indicaram a organização da sala de aula em diferentes formatos, os   debates sobre temas contemporâneos, os desafios em grupo,  a discussão dos programas e as atividades no celular. Também destacarem o potencial do Design Thinking para ampliar a compreensão dos conteúdos, ampliar a motivação  de frequentar a escola, bem como para a mudança no desempenho docente. Esses apontamentos são parte dos resultados, sendo que os demais se pretendem apresentar na fase de finalização da tese.
%T Avaliação dos impactos do Desing Thinking na prática pedagógica, no rendimento escolar e na criatividades de estudantes da Educação Básica
%A Fernando Kuschnaroff Contreras
%L uninimx1293
%K Desing Thinking, Prática Pedagógica, Rendimento Escolar, Interdisciplinaidade, Transdisciplinaridade, Paradigma Emergente, Pensamento Complexo,Criatividade
%I Universidad Internacional Iberoamericana México
%D 2022