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Diseño, implementación y evaluación de una guía de orientación pedagógica para la formación antropológica y el desarrollo de competencias socioemocionales en el profesorado de enseñanza media del Colegio Ameritec (Guatemala)
La formación docente del profesorado enfrenta desafíos significativos derivados de la falta de programas integrales que combinen el desarrollo de competencias socioemocionales y la formación antropológica. En el contexto guatemalteco, la profesionalización docente es un proceso reciente y aún carente de estrategias sistemáticas para integrar aspectos emocionales, éticos y humanistas a la práctica educativa. La ausencia de recursos metodológicos adecuados y de procesos formativos continuos limita la capacidad de los docentes para atender las demandas socioeducativas actuales. La presente investigación responde a esta carencia mediante el diseño, implementación y evaluación de una guía de orientación pedagógica dirigida al profesorado de enseñanza media. Se adoptó un diseño cuasi-experimental (pretest–postest, sin grupo control). Participaron 63 sujetos (46 docentes y 17 administrativos). La intervención incluyó módulos teórico-prácticos, estudio de casos, dinámicas grupales y coaching educativo. Se emplearon los instrumentos TMMS-24 y ELEOT para la medición de competencias socioemocionales, complementados con entrevistas semiestructuradas. Se observaron incrementos estadísticamente significativos en claridad y reparación emocional, así como mejoras en la dimensión atención, con mayor impacto en docentes frente a administrativos. Los participantes valoraron positivamente la utilidad de las herramientas y mostraron alta intención de aplicarlas en el aula y en la vida cotidiana. La guía de orientación diseñada resultó efectiva, adaptable y pertinente para la formación integral docente, aportando evidencias sólidas para su recomendación como política institucional y su posible adopción a mayor escala. Se sugiere su integración en programas de formación continua y en políticas públicas educativas, así como el diseño de estrategias diferenciadas por perfil profesional y género.
Universidad Internacional Iberoamericana México
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Educación