eprintid: 24576 rev_number: 4 eprint_status: archive userid: 2 dir: disk0/00/02/45/76 datestamp: 2026-03-03 23:30:09 lastmod: 2026-03-03 23:30:10 status_changed: 2026-03-03 23:30:09 type: thesis metadata_visibility: show creators_name: Hernández Sandoval, Alejandra Vanessa creators_id: alejandra.hernandez@doctorado.unini.edu.mx title: Diseño, implementación y evaluación de una guía de orientación pedagógica para la formación antropológica y el desarrollo de competencias socioemocionales en el profesorado de enseñanza media del Colegio Ameritec (Guatemala) ispublished: pub subjects: uneat_fp divisions: uninimx_tesis_doctorales full_text_status: none keywords: Desarrollo antropológico, competencias socioemocionales, profesor de educación media, práctica pedagógica integral, clima escolar y metacognición abstract: La formación docente del profesorado enfrenta desafíos significativos derivados de la falta de programas integrales que combinen el desarrollo de competencias socioemocionales y la formación antropológica. En el contexto guatemalteco, la profesionalización docente es un proceso reciente y aún carente de estrategias sistemáticas para integrar aspectos emocionales, éticos y humanistas a la práctica educativa. La ausencia de recursos metodológicos adecuados y de procesos formativos continuos limita la capacidad de los docentes para atender las demandas socioeducativas actuales. La presente investigación responde a esta carencia mediante el diseño, implementación y evaluación de una guía de orientación pedagógica dirigida al profesorado de enseñanza media. Se adoptó un diseño cuasi-experimental (pretest–postest, sin grupo control). Participaron 63 sujetos (46 docentes y 17 administrativos). La intervención incluyó módulos teórico-prácticos, estudio de casos, dinámicas grupales y coaching educativo. Se emplearon los instrumentos TMMS-24 y ELEOT para la medición de competencias socioemocionales, complementados con entrevistas semiestructuradas. Se observaron incrementos estadísticamente significativos en claridad y reparación emocional, así como mejoras en la dimensión atención, con mayor impacto en docentes frente a administrativos. Los participantes valoraron positivamente la utilidad de las herramientas y mostraron alta intención de aplicarlas en el aula y en la vida cotidiana. La guía de orientación diseñada resultó efectiva, adaptable y pertinente para la formación integral docente, aportando evidencias sólidas para su recomendación como política institucional y su posible adopción a mayor escala. Se sugiere su integración en programas de formación continua y en políticas públicas educativas, así como el diseño de estrategias diferenciadas por perfil profesional y género. date: 2026 date_type: published institution: Universidad Internacional Iberoamericana México thesis_type: doctoral thesis_name: other access: close language: es citation: Tesis Materias > Educación Universidad Internacional Iberoamericana México > Investigación > Tesis Doctorales Cerrado Español La formación docente del profesorado enfrenta desafíos significativos derivados de la falta de programas integrales que combinen el desarrollo de competencias socioemocionales y la formación antropológica. En el contexto guatemalteco, la profesionalización docente es un proceso reciente y aún carente de estrategias sistemáticas para integrar aspectos emocionales, éticos y humanistas a la práctica educativa. La ausencia de recursos metodológicos adecuados y de procesos formativos continuos limita la capacidad de los docentes para atender las demandas socioeducativas actuales. La presente investigación responde a esta carencia mediante el diseño, implementación y evaluación de una guía de orientación pedagógica dirigida al profesorado de enseñanza media. Se adoptó un diseño cuasi-experimental (pretest–postest, sin grupo control). Participaron 63 sujetos (46 docentes y 17 administrativos). La intervención incluyó módulos teórico-prácticos, estudio de casos, dinámicas grupales y coaching educativo. Se emplearon los instrumentos TMMS-24 y ELEOT para la medición de competencias socioemocionales, complementados con entrevistas semiestructuradas. Se observaron incrementos estadísticamente significativos en claridad y reparación emocional, así como mejoras en la dimensión atención, con mayor impacto en docentes frente a administrativos. Los participantes valoraron positivamente la utilidad de las herramientas y mostraron alta intención de aplicarlas en el aula y en la vida cotidiana. La guía de orientación diseñada resultó efectiva, adaptable y pertinente para la formación integral docente, aportando evidencias sólidas para su recomendación como política institucional y su posible adopción a mayor escala. Se sugiere su integración en programas de formación continua y en políticas públicas educativas, así como el diseño de estrategias diferenciadas por perfil profesional y género. metadata Hernández Sandoval, Alejandra Vanessa mail alejandra.hernandez@doctorado.unini.edu.mx (2026) Diseño, implementación y evaluación de una guía de orientación pedagógica para la formación antropológica y el desarrollo de competencias socioemocionales en el profesorado de enseñanza media del Colegio Ameritec (Guatemala). Doctoral thesis, Universidad Internacional Iberoamericana México.