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Implementación de adaptaciones curriculares para la mejora de la lectoescritura en escolares con dislexia específica
La presente investigación plantea como objetivo general proponer adaptaciones curriculares para la mejora del proceso de lectoescritura en los escolares con dislexia específica de tercer grado de básica primaria del Colegio Nacional Custodio García Rovira. Para su alcance se tienen en cuenta tres procesos a saber, el diagnóstico de la dislexia, la elaboración de las adaptaciones curriculares y su correspondiente validación por expertos. La metodología del estudio es mixta, el alcance es correlacional-comprensivo y diseño no experimental. Después de aplicar a un grupo de estudiantes del colegio antes citado las pruebas estandarizadas para el diagnóstico de la dislexia: el Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE) y el Test de Harris, la muestra quedó conformada por seis estudiantes con dislexia del grado 3° de Educación Básica Primaria. Además, se aplicó una entrevista semiestructurada dirigida a tres docentes. Las adaptaciones curriculares se diseñaron a partir de la aplicación de los Métodos Orton-Gillingham, Fonético y Global por estar diseñados para abordar las dificultades de dislexia. Los resultados mostraron que los estudiantes a quienes se les aplican las adaptaciones curriculares de Lengua Castellana mejoraron su habilidad para la lectoescritura. Las adaptaciones curriculares propuestas contribuyen al desarrollo de la lectoescritura acompañado del enfoque del Plan Individualizado de Ajustes Razonables que es obligatorio en las instituciones educativas de Colombia y, as u vez, puede optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con dislexia.
Universidad Internacional Iberoamericana México
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Educación