@phdthesis{uninimx25400,
            year = {2026},
           title = {An{\'a}lisis de las Pr{\'a}cticas Educativas Empleadas por el Matr{\'o}n/Matrona Tutor Cl{\'i}nico y su Influencia en la
            Construcci{\'o}n de la Identidad Profesional de los Estudiantes de IV a{\~n}o de Obstetricia en Chile},
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana M{\'e}xico},
          author = {Carolina Ang{\'e}lica P{\'e}rez P{\'e}rez},
           month = {Octubre},
        abstract = {En el {\'a}mbito formativo de la salud, las pr{\'a}cticas educativas de los tutores cl{\'i}nicos fueron esenciales
            para la construcci{\'o}n de la identidad profesional de los estudiantes. Esto result{\'o} especialmente relevante en
            el {\'a}rea de matroner{\'i}a, dado el rol cr{\'i}tico que desempe{\~n}an los matrones/matronas en la atenci{\'o}n
            gineco-obst{\'e}trica y neonatal, donde se requiere una integraci{\'o}n de competencias t{\'e}cnicas, {\'e}ticas y
            socioemocionales para brindar una atenci{\'o}n integral a mujeres y sus familias a lo largo de su ciclo de vida.
            Esta tesis doctoral tuvo como objetivo principal analizar las pr{\'a}cticas educativas del matr{\'o}n/matrona tutor
            cl{\'i}nico y su impacto en la identidad profesional de los estudiantes de IV a{\~n}o de Obstetricia en la
            Universidad San Sebasti{\'a}n, Chile. Para ello, se identificaron competencias cr{\'i}ticas, estrategias pedag{\'o}gicas
            y factores que afectaron el rol formativo del tutor, con el prop{\'o}sito de fortalecer su funci{\'o}n educativa y
            mejorar la calidad de la formaci{\'o}n cl{\'i}nica. Se utiliz{\'o} un enfoque metodol{\'o}gico mixto, combinando un dise{\~n}o
            fenomenogr{\'a}fico en lo cualitativo y explicativo-descriptivo en lo cuantitativo. Se trabaj{\'o} con 6 tutores
            cl{\'i}nicos y 66 estudiantes como informantes clave. Los resultados evidenciaron una correlaci{\'o}n positiva
            significativa entre las pr{\'a}cticas educativas y la construcci{\'o}n de la identidad profesional, confirmando la
            hip{\'o}tesis principal. La retroalimentaci{\'o}n continua fue identificada como la estrategia m{\'a}s influyente,
            mientras que las competencias t{\'e}cnicas fueron valoradas como complementarias frente al componente {\'e}tico y
            humano del proceso formativo. Se concluy{\'o} que la identidad profesional en obstetricia se configur{\'o} como un
            proceso integral, construido en la interacci{\'o}n pedag{\'o}gica, emocional y {\'e}tica entre tutor y estudiante, m{\'a}s
            all{\'a} de la mera transmisi{\'o}n de conocimientos t{\'e}cnicos.},
        keywords = {Identidad profesional, Matr{\'o}n/Matrona, Obstetricia, Pr{\'a}cticas educativas, Tutor cl{\'i}nico},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/25400/}
}