https://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/25400 2026-05-13T12:50:22Z info:eu-repo/semantics/descriptiveMetadata http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/25400/ http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/25400/ Análisis de las Prácticas Educativas Empleadas por el Matrón/Matrona Tutor Clínico y su Influencia en la Construcción de la Identidad Profesional de los Estudiantes de IV año de Obstetricia en Chile Pérez Pérez, Carolina Angélica Educación En el ámbito formativo de la salud, las prácticas educativas de los tutores clínicos fueron esenciales para la construcción de la identidad profesional de los estudiantes. Esto resultó especialmente relevante en el área de matronería, dado el rol crítico que desempeñan los matrones/matronas en la atención gineco-obstétrica y neonatal, donde se requiere una integración de competencias técnicas, éticas y socioemocionales para brindar una atención integral a mujeres y sus familias a lo largo de su ciclo de vida. Esta tesis doctoral tuvo como objetivo principal analizar las prácticas educativas del matrón/matrona tutor clínico y su impacto en la identidad profesional de los estudiantes de IV año de Obstetricia en la Universidad San Sebastián, Chile. Para ello, se identificaron competencias críticas, estrategias pedagógicas y factores que afectaron el rol formativo del tutor, con el propósito de fortalecer su función educativa y mejorar la calidad de la formación clínica. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando un diseño fenomenográfico en lo cualitativo y explicativo-descriptivo en lo cuantitativo. Se trabajó con 6 tutores clínicos y 66 estudiantes como informantes clave. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa entre las prácticas educativas y la construcción de la identidad profesional, confirmando la hipótesis principal. La retroalimentación continua fue identificada como la estrategia más influyente, mientras que las competencias técnicas fueron valoradas como complementarias frente al componente ético y humano del proceso formativo. Se concluyó que la identidad profesional en obstetricia se configuró como un proceso integral, construido en la interacción pedagógica, emocional y ética entre tutor y estudiante, más allá de la mera transmisión de conocimientos técnicos. 2026-10-20 Tesis NonPeerReviewed Tesis Materias > Educación <http://repositorio.unini.edu.mx/view/subjects/uneat=5Ffp.html> Universidad Internacional Iberoamericana México > Investigación > Tesis Doctorales <http://repositorio.unini.edu.mx/view/divisions/uninimx=5Ftesis=5Fdoctorales.html> Cerrado Español En el ámbito formativo de la salud, las prácticas educativas de los tutores clínicos fueron esenciales para la construcción de la identidad profesional de los estudiantes. Esto resultó especialmente relevante en el área de matronería, dado el rol crítico que desempeñan los matrones/matronas en la atención gineco-obstétrica y neonatal, donde se requiere una integración de competencias técnicas, éticas y socioemocionales para brindar una atención integral a mujeres y sus familias a lo largo de su ciclo de vida. Esta tesis doctoral tuvo como objetivo principal analizar las prácticas educativas del matrón/matrona tutor clínico y su impacto en la identidad profesional de los estudiantes de IV año de Obstetricia en la Universidad San Sebastián, Chile. Para ello, se identificaron competencias críticas, estrategias pedagógicas y factores que afectaron el rol formativo del tutor, con el propósito de fortalecer su función educativa y mejorar la calidad de la formación clínica. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando un diseño fenomenográfico en lo cualitativo y explicativo-descriptivo en lo cuantitativo. Se trabajó con 6 tutores clínicos y 66 estudiantes como informantes clave. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa entre las prácticas educativas y la construcción de la identidad profesional, confirmando la hipótesis principal. La retroalimentación continua fue identificada como la estrategia más influyente, mientras que las competencias técnicas fueron valoradas como complementarias frente al componente ético y humano del proceso formativo. Se concluyó que la identidad profesional en obstetricia se configuró como un proceso integral, construido en la interacción pedagógica, emocional y ética entre tutor y estudiante, más allá de la mera transmisión de conocimientos técnicos. metadata Pérez Pérez, Carolina Angélica mail carolina.perez1@doctorado.unini.edu.mx (2026) Análisis de las Prácticas Educativas Empleadas por el Matrón/Matrona Tutor Clínico y su Influencia en la Construcción de la Identidad Profesional de los Estudiantes de IV año de Obstetricia en Chile. Doctoral thesis, Universidad Internacional Iberoamericana México. es info:eu-repo/semantics/humanStartPage