@unpublished{uninimx2948,
           title = {A Inclus{\~a}o e as Perspetivas das Fam{\'i}lias Portuguesas sobre a Perturba{\c c}{\~a}o da Aprendizagem Espec{\'i}fica},
           month = {Mayo},
            year = {2022},
          author = {Rita Margarida Carvalho Simas Bonan{\c c}a},
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana M{\'e}xico},
        abstract = {A presente disserta{\c c}{\~a}o de doutoramento, elaborada com base num estudo que desenvolvemos em Portugal, visa conhecer as conce{\c c}{\~o}es das fam{\'i}lias portuguesas acerca do processo de inclus{\~a}o das crian{\c c}as e jovens com PAE, nas escolas do ensino b{\'a}sico e secund{\'a}rio. Procura, assim, analisar a situa{\c c}{\~a}o vivenciada pelos alunos com dificuldades na Leitura, na Express{\~a}o Escrita e na Matem{\'a}tica (American Psychiatric Association - DSM-5, 2013).Neste estudo, optamos por englobar e descrever a disgrafia, neste leque de dificuldades, de forma a aprofundar conhecimentos mais espec{\'i}ficos sobre as dificuldades de legibilidade da escrita e flu{\^e}ncia/rapidez da mesma, associados {\`a} caligrafia, assumindo-se, por isso, os crit{\'e}rios de diagn{\'o}stico definidos na vers{\~a}o do DSM ? IV- TR (2002).Longe de esgotar todas as dimens{\~o}es desta problem{\'a}tica, procuramos dissecar o conceito de PAE, as suas causas, tipos e sinais de alerta, bem como aprofundar o conhecimento te{\'o}rico-pr{\'a}tico sobre as estrat{\'e}gias de apoio a estas crian{\c c}as e jovens com estas dificuldades e poss{\'i}veis medidas de suporte {\`a} aprendizagem e {\`a} inclus{\~a}o que permitam aos educadores em geral (fam{\'i}lias e docentes) desenvolver um trabalho mais eficaz, assente em planos de interven{\c c}{\~a}o agregadores das partes interessadas, com vista a uma melhoria da qualidade da educa{\c c}{\~a}o oferecida em Portugal {\`a} popula{\c c}{\~a}o estudantil em apre{\c c}o.Trata-se de um estudo de natureza descritiva e inferencial, que envolveu 1,400 inquiridos, progenitores/encarregados de educa{\c c}{\~a}o de 2,225 crian{\c c}as e adolescentes, com e sem PAE, provenientes de Portugal Continental e dos Arquip{\'e}lagos A{\c c}ores e da Madeira.Os resultados obtidos, alvo de m{\'e}todos de an{\'a}lise quantitativa, permitem-nos aferir que a legisla{\c c}{\~a}o que d{\'a} corpo {\`a} escola inclusiva, em Portugal, n{\~a}o est{\'a} a ser cumprida, fruto de v{\'a}rios constrangimentos estruturais, destacando-se a falta de prepara{\c c}{\~a}o dos docentes para os desafios que a inclus{\~a}o coloca. Constatamos, igualmente, que, {\`a} semelhan{\c c}a dos estudos da especialidade, a dislexia {\'e} a PAE que mais atinge a popula{\c c}{\~a}o estudantil, em todos os n{\'i}veis de ensino e nas diferentes {\'a}reas geogr{\'a}ficas, e que s{\~a}o as fam{\'i}lias com filhos com PAE que mais consci{\^e}ncia t{\^e}m das implica{\c c}{\~o}es e dificuldades que o acompanhamento desta problem{\'a}tica implica.},
        keywords = {Palavras-chave: Educa{\c c}{\~a}o Especial, Inclus{\~a}o; Necessidades Educativas Especiais; Perturba{\c c}{\~a}o da Aprendizagem Espec{\'i}fica; Fam{\'i}lia.},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/2948/}
}