@unpublished{uninimx3369,
           title = {Educa{\c c}{\~a}o para o Desenvolvimento Sustent{\'a}vel: desafios para aGest{\~a}o e a Doc{\^e}ncia Escolar no Brasil},
           month = {Agosto},
            year = {2022},
          author = {Victor Briaunys},
          school = {Universidad Internacional Iberoamericana M{\'e}xico},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/3369/},
        keywords = {Educa{\c c}{\~a}o, Desenvolvimento, Sustent{\'a}vel, Escola P{\'u}blica, Brasil.},
        abstract = {A Educa{\c c}{\~a}o para o Desenvolvimento Sustent{\'a}vel (EDS) consiste numa das tem{\'a}ticas mais relevantes na atual conjuntura de necessidade de reconstru{\c c}{\~a}o das sociedades no mundo p{\'o}s pandemia da COVID19. Mediante os graves cen{\'a}rios de aumento da desigualdade social, fome e pobreza extrema a UNESCO e o Banco Mundial, com suas ag{\^e}ncias, reconhecem que a Educa{\c c}{\~a}o {\'e} a grande chave para erradicar a pobreza, e alcan{\c c}ar patamares de inclus{\~a}o e equidade. Reconhecem, portanto, o papel da educa{\c c}{\~a}o no sentido de mudan{\c c}as profundas que devem acontecer ao longo da vida e das sociedades. Atenta a esse discurso, essa tese busca compreender como isso chega no contexto da Educa{\c c}{\~a}o B{\'a}sica no Brasil e como {\'e} percebido por professores e gestores escolares. Para dar conta dessa ampla quest{\~a}o este estudo de cunho qualitativo realiza os seguintes movimentos: num primeiro lugar analisa detalhadamente e recupera os princ{\'i}pios orientadores da Agenda 2030 e suas recomenda{\c c}{\~o}es para a Am{\'e}rica Latina; num segundo, investiga a concep{\c c}{\~a}o de Desenvolvimento Sustent{\'a}vel e as suas vincula{\c c}{\~o}es pol{\'i}ticas com as Ag{\^e}ncia Multilaterais a partir da d{\'e}cada de 90. Posteriormente, apresenta as cr{\'i}ticas de renomados pesquisadores a EDS e, finalmente, realiza a escuta atrav{\'e}s de uma pesquisa de campo com gestores e professores com suas percep{\c c}{\~o}es sobre a EDS. Um dos resultados da pesquisa consiste em reconhecer que muito al{\'e}m do discurso a EDS j{\'a} est{\'a} presente tanto na legisla{\c c}{\~a}o das pol{\'i}ticas educacionais brasileiras quanto nos curr{\'i}culos bem como nos projetos escolares. Tamb{\'e}m se constata que muitos aderem ao discurso com encantamento sem estabelecer uma cr{\'i}tica as vincula{\c c}{\~o}es pol{\'i}ticas de perspectiva neoliberal desenvolvimentista que em muitas situa{\c c}{\~o}es mascara as desigualdades, diferen{\c c}as e lutas de classe, oferecendo uma educa{\c c}{\~a}o equitativa e inclusiva n{\~a}o transformadora.}
}