@unpublished{uninimx4747,
           title = {Analyse de l?usage des TIC dans le processus  d?enseignement/apprentissage au sein des instituts priv{\'e}s  d?enseignement sup{\'e}rieur au Cameroun. Du B{\'e}haviorisme au Connectivisme},
          author = {Carole Fodjo Djeche},
            year = {2022},
           month = {Noviembre},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/4747/},
        keywords = {TIC, Processus, Enseignement/apprentissage, IPES, Cameroun},
        abstract = {Ce travail de th{\`e}se de doctorat a pour objet de pr{\'e}senter l?{\'e}tat des lieux de l?usage des Technologies de l?Information et de la Communication (TIC) au sein des Instituts Priv{\'e}s d?Enseignement Sup{\'e}rieur (IPES) au Cameroun, de pr{\'e}senter les d{\'e}fis auxquels font face les enseignants dans leurs pratiques p{\'e}dagogiques avec les TIC, de ressortir les insuffisances et de proposer des solutions d?am{\'e}lioration tant dans le cadre institutionnel que dans le cadre p{\'e}dagogique. En nous appuyant sur la m{\'e}thode mixte (Lynd \& Lynd, 1929/1959) l?observation participante (Coenen-huther, 1995) des pratiques des diff{\'e}rents acteurs de l?enseignement/apprentissage est men{\'e}e pour identifier les ressources des TIC disponibles dans les IPES et les usages faits. Il ressort de l?analyse, la n{\'e}cessit{\'e} d?une restructuration du fonctionnement des IPES. Cette restructuration devrait consister {\`a} la red{\'e}finition du cadre strat{\'e}gique des IPES, la red{\'e}finition des diff{\'e}rents acteurs et la formation de ces derniers {\`a} l?usage ad{\'e}quat des TIC dans leur pratique p{\'e}dagogique tout en leur facilitant l?acc{\`e}s aux outils des TIC. L?analyse des lois en vigueur concernant le fonctionnement des IPES est effectu{\'e}e pour identifier les attentes de leur tutelle acad{\'e}mique. La collecte de donn{\'e}es r{\'e}alis{\'e}e fait ressortir des donn{\'e}es quantitatives et les opinions des enseignants quant {\`a} leur pratique p{\'e}dagogique. De la qualification acad{\'e}mique des enseignants, il ressort de l?analyse des r{\'e}sultats que le corps enseignant des IPES est h{\'e}t{\'e}rog{\`e}ne. Les enseignants dans la grande majorit{\'e} semblent pr{\'e}senter des comp{\'e}tences de base des TIC, sont conscients de leur importance dans leur pratique p{\'e}dagogique, mais ne sont pas suffisamment accompagn{\'e}s dans ce processus de changement. Afin de faciliter une pratique p{\'e}dagogique effective au sein des IPES avec les TIC, il est important de s?assurer que tous les acteurs de l?enseignement/apprentissage soient form{\'e}s, outill{\'e}s et motiv{\'e}s.}
}