eprintid: 4824 rev_number: 4 eprint_status: archive userid: 2 dir: disk0/00/00/48/24 datestamp: 2023-09-26 23:30:42 lastmod: 2023-09-26 23:30:42 status_changed: 2023-09-26 23:30:42 type: thesis metadata_visibility: show creators_name: Fonseca Gonzalez, Fany Yamileth creators_id: fonsecafany14@gmail.com title: Supervisión y Acompañamiento Académico-Administrativo: el rol del Director de Centros de Educación Pública Básica en Danlí, Honduras ispublished: unpub subjects: uneat_fp divisions: uninimx_tesis_doctorales full_text_status: none keywords: Gestión administrativa, desempeño docente, procesos pedagógicos, dirección educativa, acompañamiento docente abstract: Tradicionalmente, en Honduras los procesos de supervisión en educación, se han desarrollado autocráticamente, cubriendo solamente la fase de inspección, desde la creación del Sistema Nacional de Supervisión Educativa en 2007, se ha enfocado en llevar una labor de acompañamiento pedagógico, insuficiente en la labor directiva, el objetivo de investigación: conocer los procesos de supervisión y acompañamiento en el quehacer académico y administrativo de los directores en los Centros de Educación Básica Pública, de Honduras. Realizado en los distritos educativos del municipio de Danlí con una muestra de 145 directivos, el tipo de investigación descriptiva. Dentro del informe se encuentran hallazgos como: transición de escuelas de educación primaria a Centros de Educación Básica se mantuvieron las mismas autoridades directivas, que, cuando el director tiene conocimientos sobre este campo del saber, los maestros pueden evidenciar mejora en el desempeño, o por lo contrario con la falta de formación, el desempeño docente se deshabilita, sólo manejan datos verbalmente, no tienen estadísticos que reflejen resultados para un análisis de las supervisiones y acompañamientos docentes. En relación al nivel de importancia que le atribuyen al proceso de supervisión y acompañamiento docente: un primer elemento es la periodicidad, quien los supervisó con el propósito de revisar la planificación, agrupando dicha planificación en cuatros rubros: Metodología en aula, cantidad de estudiantes del centro educativo, elaboración material didáctico, supervisión de proyectos y espacios de aprendizaje, siendo el primer y el último, los más recurrentes. El quehacer académico y administrativo que realizan los directores en cuanto a supervisión y acompañamiento revela que se encuentran orientados a la fiscalización, más que al acompañamiento docente, dentro de las principales necesidades de capacitación priorizaron: estructuración portafolios, desempeño docente, estrategias, técnica, métodos de acompañamiento, evaluación Institucional entre otros hallazgos, en cada apartado del informe se encuentra una descripción ampliamente detallada de la investigación. date: 2022-11-29 date_type: completed thesis_type: doctoral thesis_name: other access: close language: es citation: Tesis Materias > Educación Universidad Internacional Iberoamericana México > Investigación > Tesis Doctorales Cerrado Español Tradicionalmente, en Honduras los procesos de supervisión en educación, se han desarrollado autocráticamente, cubriendo solamente la fase de inspección, desde la creación del Sistema Nacional de Supervisión Educativa en 2007, se ha enfocado en llevar una labor de acompañamiento pedagógico, insuficiente en la labor directiva, el objetivo de investigación: conocer los procesos de supervisión y acompañamiento en el quehacer académico y administrativo de los directores en los Centros de Educación Básica Pública, de Honduras. Realizado en los distritos educativos del municipio de Danlí con una muestra de 145 directivos, el tipo de investigación descriptiva. Dentro del informe se encuentran hallazgos como: transición de escuelas de educación primaria a Centros de Educación Básica se mantuvieron las mismas autoridades directivas, que, cuando el director tiene conocimientos sobre este campo del saber, los maestros pueden evidenciar mejora en el desempeño, o por lo contrario con la falta de formación, el desempeño docente se deshabilita, sólo manejan datos verbalmente, no tienen estadísticos que reflejen resultados para un análisis de las supervisiones y acompañamientos docentes. En relación al nivel de importancia que le atribuyen al proceso de supervisión y acompañamiento docente: un primer elemento es la periodicidad, quien los supervisó con el propósito de revisar la planificación, agrupando dicha planificación en cuatros rubros: Metodología en aula, cantidad de estudiantes del centro educativo, elaboración material didáctico, supervisión de proyectos y espacios de aprendizaje, siendo el primer y el último, los más recurrentes. El quehacer académico y administrativo que realizan los directores en cuanto a supervisión y acompañamiento revela que se encuentran orientados a la fiscalización, más que al acompañamiento docente, dentro de las principales necesidades de capacitación priorizaron: estructuración portafolios, desempeño docente, estrategias, técnica, métodos de acompañamiento, evaluación Institucional entre otros hallazgos, en cada apartado del informe se encuentra una descripción ampliamente detallada de la investigación. metadata Fonseca Gonzalez, Fany Yamileth mail fonsecafany14@gmail.com (2022) Supervisión y Acompañamiento Académico-Administrativo: el rol del Director de Centros de Educación Pública Básica en Danlí, Honduras. Doctoral thesis, SIN ESPECIFICAR.