eprintid: 504 rev_number: 11 eprint_status: archive userid: 2 dir: disk0/00/00/05/04 datestamp: 2022-01-31 23:55:08 lastmod: 2023-09-20 23:30:14 status_changed: 2022-01-31 23:55:08 type: thesis metadata_visibility: show creators_name: Bruce Nhantumbo, Bridgette Simone title: A relação família-escola e o seu impacto no rendimento escolar dos alunos do ensino primário da Cidade da Beira (Mozambique) ispublished: unpub subjects: uneat_fp divisions: uninimx_tesis_doctorales full_text_status: public keywords: Auto-estima, Rendimento Escolar, Envolvimento parental, Família, Professores, Alunos. abstract: A intervenção dos pais e encarregados de educação melhora a qualidade de aprendizagem das crianças e altera a sua atitude face a escola. Este estudo tem como objectivo avaliar a relação família-escola e o seu impacto no rendimento escolar dos alunos do ensino primário na Cidade da Beira, Moçambique. A amostra foi composta por 2348 alunos da Sexta e Sétima classes, 2122 pais e 93 professores, de duas escolas primárias da Cidade da Beira. Para levar a cabo a recolha de dados foram aplicados o The Family Involvement QuestionnaireElementary (FIQ-E) de Manz, Fantuzzo e Power (2004), aplicado aos pais; a Versão para Professores do Questionário de Envolvimento Parental na Escola (Pereira, 2002); e a versão modificada para a Língua Portuguesa (Hutz, 2000) da Escala de Auto-estima de Rosenberg (1989), aplicado aos alunos. A análise do rendimento escolar foi feita através das Pautas de Aproveitamento Pedagógico do ano lectivo 2014. Para a análise dos dados usou-se o pacote estatístico SPSS (versão 20.0), recorrendo-se às principais técnicas de análise estatística: análise descritiva, técnicas correlacionais bivariadas e análise exploratória dos componentes principais. Os principais resultados mostraram níveis de auto-estima normais. O rendimento escolar dos alunos foi avaliado de suficiente segundo os critérios de avaliação do SNE. A auto-estima influenciou parcialmente o rendimento escolar dos alunos. Os professores tiveram uma percepção baixa do envolvimento parental tanto na comunicação casa-escola bem como na participação dos pais em actividades escolares. Quando ao envolvimento parental (percepção dos pais/famílias), foram detectadas anomalias acentuadas destacando-se uma certo envolvimento nas actividades escolares de casa. O estado civil, nível de escolaridade e estatuto socioeconómico, foram factores determinantes do envolvimento parental. Foi verificada uma influência significativa do envolvimento parental no rendimento escolar dos alunos. date: 2017 date_type: completed institution: Universidad Internacional Iberoamericana México thesis_type: doctoral thesis_name: other access: close language: pt citation: Tesis Materias > Educación Universidad Internacional Iberoamericana México > Investigación > Tesis Doctorales Cerrado Portugués A intervenção dos pais e encarregados de educação melhora a qualidade de aprendizagem das crianças e altera a sua atitude face a escola. Este estudo tem como objectivo avaliar a relação família-escola e o seu impacto no rendimento escolar dos alunos do ensino primário na Cidade da Beira, Moçambique. A amostra foi composta por 2348 alunos da Sexta e Sétima classes, 2122 pais e 93 professores, de duas escolas primárias da Cidade da Beira. Para levar a cabo a recolha de dados foram aplicados o The Family Involvement QuestionnaireElementary (FIQ-E) de Manz, Fantuzzo e Power (2004), aplicado aos pais; a Versão para Professores do Questionário de Envolvimento Parental na Escola (Pereira, 2002); e a versão modificada para a Língua Portuguesa (Hutz, 2000) da Escala de Auto-estima de Rosenberg (1989), aplicado aos alunos. A análise do rendimento escolar foi feita através das Pautas de Aproveitamento Pedagógico do ano lectivo 2014. Para a análise dos dados usou-se o pacote estatístico SPSS (versão 20.0), recorrendo-se às principais técnicas de análise estatística: análise descritiva, técnicas correlacionais bivariadas e análise exploratória dos componentes principais. Os principais resultados mostraram níveis de auto-estima normais. O rendimento escolar dos alunos foi avaliado de suficiente segundo os critérios de avaliação do SNE. A auto-estima influenciou parcialmente o rendimento escolar dos alunos. Os professores tiveram uma percepção baixa do envolvimento parental tanto na comunicação casa-escola bem como na participação dos pais em actividades escolares. Quando ao envolvimento parental (percepção dos pais/famílias), foram detectadas anomalias acentuadas destacando-se uma certo envolvimento nas actividades escolares de casa. O estado civil, nível de escolaridade e estatuto socioeconómico, foram factores determinantes do envolvimento parental. Foi verificada uma influência significativa do envolvimento parental no rendimento escolar dos alunos. metadata Bruce Nhantumbo, Bridgette Simone mail SIN ESPECIFICAR (2017) A relação família-escola e o seu impacto no rendimento escolar dos alunos do ensino primário da Cidade da Beira (Mozambique). Doctoral thesis, Universidad Internacional Iberoamericana México. document_url: http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/504/1/bruce.pdf