@article{uninimx5708,
          volume = {1},
         journal = {Reserchers \& Regards d'Afrique},
          number = {1},
            year = {2022},
           title = {Prerequis pour une integration reussie des tic dans l'enseignement/apprentissage : cas des instituts prives d'enseignement superieur au Cameroun},
          author = {Carole Fodjo Djeche and Eug{\'e}nie Eyeang},
           month = {Febrero},
        keywords = {Int{\'e}gration, TIC, Enseignement, Apprentissage},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/5708/},
        abstract = {Ce travail a pour objet de pr{\'e}senter l?{\'e}tat des lieux de l?usage des TIC au sein des Instituts Priv{\'e}s d?Enseignement Sup{\'e}rieur (IPES), de ressortir les insuffisances et proposer des solutions d?am{\'e}lioration tant dans le cadre institutionnel que dans le cadre p{\'e}dagogique. La m{\'e}thode est qualitative (Deslauriers, 1991 ; Poupart, et al., 1997). L?analyse des lois en vigueur concernant le fonctionnement des IPES est effectu{\'e}e pour identifier les attentes de leur tutelle acad{\'e}mique. L?observation participative (Watson, 1913) des pratiques des diff{\'e}rents acteurs de l?enseignement/apprentissage est men{\'e}e pour identifier les ressources des TIC disponibles dans les IPES et les usages faits. Il ressort de l?analyse, la n{\'e}cessit{\'e} d?une restructuration du fonctionnement des IPES. Cette restructuration devrait consister {\`a} la red{\'e}finition du cadre strat{\'e}gique des IPES, la red{\'e}finition des diff{\'e}rents acteurs et la formation de ces derniers {\`a} l?usage ad{\'e}quate des TIC dans leur pratique p{\'e}dagogique tout en leur facilitant l?acc{\`e}s aux outils des TIC}
}