@unpublished{uninimx735,
          author = {Munossiua Efremo},
            year = {2021},
           month = {Diciembre},
           title = {Projeto educativo e sua relev{\^a}ncia na conserva{\c c}{\~a}o dos recursos florestais e faun{\'i}sticos em Sussundenga-Mo{\c c}ambique},
        keywords = {Educa{\c c}{\~a}o Ambiental, Saber Tradicional, Conscientiza{\c c}{\~a}o, Preserva{\c c}{\~a}o Ambiental.},
             url = {http://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/735/},
        abstract = {O estudo destaca o contributo das formas tradicionais na preserva{\c c}{\~a}o da ?floresta e fauna-bravia?, na perspetiva de inseri-los aos curr{\'i}cula educacionais, visando mudar a atitude das gera{\c c}{\~o}es vindouras face ao futuro ambiental, por isso, trabalhamos com as estruturas tradicionais locais de Sussundenga, para melhor compreender o legado tradicional local ligado ao ambiente, pois o objectivo {\'e} analisar a forma como a Educa{\c c}{\~a}o Ambiental tradicional est{\'a} sendo desenvolvida nas escolas prim{\'a}rias, secund{\'a}rias e t{\'e}cnico-profissionais de Sussundenga e quais as dificuldades/limita{\c c}{\~o}es apresentadas pelas pr{\'a}ticas aplicadas, visando identificar os problemas em sua operacionaliza{\c c}{\~a}o e implementa{\c c}{\~a}o nas escolas atrav{\'e}s de um PROJETO EDUCATIVO. Por{\'e}m, tomando em conta o tema, o objecto de estudo {\'e} o uso das formas tradicionais para uma Educa{\c c}{\~a}o Ambiental Sustent{\'a}vel. A metodologia usada foi a pesquisa descritiva, emp{\'i}rica e explorat{\'o}ria, de natureza qualitativa e quantitativa. Os resultados revelaram que as formas tradicionais de Educa{\c c}{\~a}o Ambiental s{\~a}o vistas como algo irrelevante, dada a fraca divulga{\c c}{\~a}o dos usos e costumes tradicionais pelas camadas cient{\'i}ficas, confirmando a hip{\'o}tese na qual, a n{\~a}o implementa{\c c}{\~a}o da EAT  nas escolas faz com que os aprendizes desconhe{\c c}am  a relev{\^a}ncia das formas tradicionais para preserva{\c c}{\~a}o ambiental, ou seja, a tem{\'a}tica n{\~a}o {\'e} transmitida nem de forma transversal, pois segundo os professores, isto acontece devido a n{\~a}o inser{\c c}{\~a}o dos conte{\'u}dos nos curr{\'i}cula que fazem refer{\^e}ncia a este aspecto. Logo, sugerimos que as  escolas procurem adequar os programas ao contexto tradicional local, para que de forma pedag{\'o}gica, criem mecanismos de lidar com  EAT, com vista a incutirmos aos alunos novos h{\'a}bitos de vida, sem devasta{\c c}{\~a}o da florestas e fauna-bravia, facto materializado pelo PROJECTO EDUCATIVO, como estrat{\'e}gia de mudan{\c c}a comportamental, para proporcion{\'a}-los um futuro ambiental sustent{\'a}vel.}
}