Estrategias de Adquisición de la Pronunciación de la Lengua inglesa, utilizadas por los futuros educadores de Inglés: Caso de Estudio en un Instituto de Enseñanza Superior en la Provincia de Jujuy, Argentina.

María Fernanda Rodríguez

Resumen:

El presente trabajo de investigación se realizó en un Programa de Profesorado de Inglés de un Instituto de Enseñanza Superior en la Provincia de Jujuy, en el norte de Argentina. Los alumnos, futuros docentes, conforman un grupo heterogéneo; por lo que difieren en cuanto a características personales, sociales, a los ritmos, estilos y procesos de aprendizaje. Estos factores influyen para que algunos de ellos logren mejores resultados que otros. Este trabajo analizó las distintas estrategias que alumnos las utilizan para adquirir la pronunciación de la lengua inglesa. Desde el enfoque comunicativo, la pronunciación apunta a la adquisición de una buena competencia fónica, no necesariamente logrando un acento nativo o conseguir la excelencia en pronunciación. Sin embargo, los futuros docentes, quienes serán el modelo para sus alumnos, deben centrarse en aspectos fonológicos, para lograr una pronunciación inteligible. El trabajo se abordó desde una metodología mixta con diseño de corte secuencial explicativo. Los datos se recolectaron a través de entrevistas, cuestionarios, inventarios y observaciones. La investigación develó las estrategias y formas en que los alumnos adquieren la pronunciación a la vez que sugirió mejores resultados para la pronunciación. Este estudio representa un aporte valioso para la enseñanza y aprendizaje de la Fonética y la Fonología en Jujuy, Argentina, considerando que aún no hay antecedentes de investigaciones realizadas acerca de esta temática en la Provincia. El trabajo también es una oportunidad para que, al socializarlo con los alumnos, analicen y reflexionen sobre su proceso de aprendizaje. Además, es un aporte de conocimiento para los docentes, en especial de esta asignatura.