Análisis del modelo curricular por competencias y la evaluación del aprendizaje en asignaturas de la carrera de educación musical en la Universidad Nacional de Nicaragua UNAN-Managua

Juan Rafael Guido Gómez

Resumen:

La presente investigación explora la correspondencia entre el enfoque curricular por competencias y los procesos de evaluación del aprendizaje en las asignaturas de Flauta Dulce, Guitarra e Historia de la Música, impartidas en la carrera de Educación Musical de la UNAN-Managua. El propósito central consiste en examinar si las estrategias evaluativas actualmente empleadas responden adecuadamente a los objetivos de aprendizaje definidos en el currículo por competencias y si favorecen una valoración integral del desarrollo estudiantil. La metodología empleada fue de métodos mixtos la que evalúa la alineación entre las prácticas de evaluación y el desarrollo de competencias en la carrera de Educación Musical de la UNAN-Managua. Datos de 100 estudiantes y 12 docentes revelaron una discordancia entre los objetivos curriculares y las evaluaciones, enfatizando la competencia técnica (75% de alineación en cursos instrumentales) sobre las competencias creativas (45%), con alcance descriptivo y diseño de estudio de caso. La recolección de información se efectuó mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas al profesorado, grupos focales con estudiantes, cuestionarios estructurados y análisis documental de planes de estudio y rúbricas. Para el procesamiento de los datos se utilizó análisis temático complementado con estadística descriptiva, lo cual permitió identificar patrones recurrentes en las prácticas evaluativas. Los hallazgos evidencian una tendencia marcada hacia la valoración de habilidades técnicas y teóricas, en detrimento de dimensiones como la creatividad, la interpretación personal y la improvisación, las cuales carecen de instrumentos específicos para su medición. Se constató además la escasa retroalimentación formativa por parte del profesorado y un uso limitado de tecnologías digitales en la evaluación del rendimiento musical. Como conclusión, se destaca la urgencia de reformular las prácticas evaluativas para lograr una mayor coherencia con el enfoque competencial. Se sugiere fortalecer la formación docente en evaluación auténtica, elaborar instrumentos específicos que contemplen la creatividad musical y promover la incorporación de recursos tecnológicos que apoyen procesos más inclusivos y pertinentes. Estas mejoras se orientan a consolidar una evaluación más equitativa y eficaz en el ámbito de la enseñanza musical superior en Nicaragua.