Análisis de la implementación de un programa pedagógico escolar para el manejo del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en República Dominicana

Socrates Antonio Valdez Montero

Resumen:

En la actualidad existe mucha presencia de escolares con THA la escuela María Trinidad Sánchez en San Juan de la Maguana, República Dominicana, por ello el objetivo general de la presente tesis doctoral fue evaluar los efectos de la implementación de un programa pedagógico en el manejo del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (THA) en los estudiantes del primer ciclo de educación primaria. La población estuvo compuesta por 36 estudiantes, 36 padres y 10 docentes a quienes se les aplicaron los instrumentos y técnicas para la obtención de informaciones. En lo metodológico, se trató de un estudio de carácter mixto y el diseño fue cuasi experimental. Se aplicó una entrevista a los padres con hijos THA y una ficha de observación que permitió evaluar en el grupo control y experimental los efectos del programa pedagógico, describiendo e interpretando la forma de comportamiento y los niveles de estudios alcanzado por los niños a través de series cronológicas con tratamientos y sin tratamientos para valorar las discrepancias. A este respecto se conformaron dos grupos de 18 estudiantes cada uno (control y experimental), y se aplicó la t student y el resultado demostró que hubo una mejoría significativa del grupo experimental. En los resultados se destacan que los tres estratos considerados sostuvieron que existe la presencia del síndrome de THA así como valoración efectiva del programa. Conclusiones; el programa de orientación escolar para manejar la hiperactividad de los estudiantes, se asumieron responsabilidades en el tratamiento de los contenidos, el control y manejo de las emociones. Se pudo evidenciar la efectividad y pertinencia de la actividad, ya que los aprendizajes y los cambios de conductas fueron significativos. El el programa es aplicable, por su naturaleza, en contextos escolares, que requieren apoyo de las familias, que es viable con la estructura docente disponible. Palabras clave: Educación, evaluación, orientación pedagógica, trastorno de la personalidad.