Diseño, análisis y evaluación de una propuesta metodológica para la enseñanza de la ortografía del español en contextos bilingües en Estados Unidos

Eva Gonzalez Heredia

Resumen:

Esta investigación se enfoca en el análisis y la evaluación de una metodología innovadora para la enseñanza y aprendizaje de la ortografía en el contexto de la educación bilingüe en los Estados Unidos. A partir de una revisión exhaustiva de la literatura de referencia, se identifican lagunas metodológicas en el aprendizaje y la mejora de la ortografía en estudiantes bilingües. Utilizando un enfoque cualitativo, la investigación busca examinar esta metodología mediante la colaboración de expertos en la enseñanza del español en los Estados Unidos. Estos expertos, algunos de los cuales han desarrollado previamente metodologías de dictado, evaluarán la eficacia de la nueva metodología de dictado propuesta. El feedback proporcionado por estos expertos será crucial para refinar y optimizar la metodología, enriqueciendo así la propuesta educativa. La originalidad del estudio radica en su intento de mejorar una práctica pedagógica establecida, investigando si una metodología de dictado más estructurada y meticulosa, que incorpore estrategias específicas de enseñanza ortográfica y trabajo con la memoria visual, puede mejorar la competencia ortográfica de los estudiantes. Este enfoque tiene el potencial de promulgarse a través de diversos distritos escolares en distintos estados de los Estados Unidos, impactando positivamente en una amplia gama de estudiantes, mejorando su competencia ortográfica y, por extensión, su desempeño académico general. Los resultados esperados de esta investigación incluyen la consolidación de la metodología por los expertos y la integración de sus recomendaciones, lo que permitirá perfeccionar aún más la técnica propuesta. Esta retroalimentación proporcionará las bases para la adopción de la metodología tanto en entornos bilingües en los Estados Unidos como en contextos monolingües en países hispanohablantes. Además, el estudio ofrece un modelo replicable que podría influir en futuras investigaciones y prácticas pedagógicas relacionadas con la enseñanza de la ortografía en español.