Evaluación de metodologías para la enseñanza de los primeros auxilios: un análisis comparativo de efectividad y aplicabilidad en la etapa de Secundaria en Cantabria

Adrian Rodríguez García

Resumen:

El conocimiento en primeros auxilios resulta fundamental para la sociedad y debería constituir un contenido esencial dentro del currículo escolar obligatorio, especialmente en etapas donde el alumnado adquiere mayor autonomía personal y social. Su formación no solo permite actuar eficazmente ante emergencias, sino que también fomenta valores como la responsabilidad, la solidaridad y la cooperación. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de distintas metodologías de enseñanza en la formación en primeros auxilios en Educación Secundaria Obligatoria en Cantabria, comparando cuál favorece un aprendizaje más significativo. Para ello, se evaluaron 144 estudiantes de 1º de ESO (edad promedio = 12,5 años) de diferentes centros educativos durante los cursos 2025 y 2026. La evaluación se realizó mediante un formulario online sobre conocimientos teóricos de primeros auxilios y soporte vital básico, junto con una prueba práctica de reanimación cardiopulmonar (RCP) durante dos minutos y el uso de un desfibrilador externo automático (DEA) sobre un maniquí interactivo. Los resultados indican que todas las metodologías producen mejoras significativas en conocimientos y habilidades, aunque con efectos diferenciales. El enfoque tradicional muestra mayor precisión técnica en la RCP, mientras que las metodologías activas presentan mayor impacto en variables motivacionales como la autoconfianza y la intención de intervención. Estos hallazgos sugieren que no existe una metodología única óptima, sino que la combinación de enfoques por parte del profesorado puede maximizar la calidad técnica, la motivación y la transferencia de conocimientos a situaciones reales.