Em busca do Florescer docente: Uma análise das Forças de Caráter, Florescimento Profissional e Engajamento no trabalho dos professores

Bania Vieira dos Santos Poli

Resumen:

Este estudo teve como objetivo caracterizar o perfil de forças de caráter, engajamento e florescimento profissional de docentes da Faculdade ESAMC Uberlândia e, à luz dos achados, propor um modelo de intervenção psicopedagógica fundamentado na abordagem das forças de caráter. A pesquisa justifica-se pelo contexto da docência universitária, caracterizada por múltiplas demandas pedagógicas e institucionais que podem impactar a saúde mental dos professores. Adotou-se metodologia quantitativa, com delineamento transversal e caráter descritivo. A amostra foi composta por 70 participantes, selecionados por adesão voluntária. Utilizaram-se instrumentos validados para o contexto brasileiro: Questionário Sociodemográfico e Funcional, Escala de Forças de Caráter (VIA-IS), Utrecht Work Engagement Scale (UWES-9) e Escala de Florescimento Profissional.Os resultados evidenciaram predominância de forças associadas a valores éticos, cognitivos e existenciais, com destaque para integridade, amor ao aprendizado, equidade, gratidão e espiritualidade. Forças relacionadas à autorregulação, como bravura, autocontrole, perseverança, humildade e perdão, apresentaram menores médias. O engajamento revelou média geral elevada, com destaque para dedicação e absorção, enquanto o vigor apresentou média inferior. Os participantes apresentaram níveis elevados de florescimento profissional. As análises de regressão linear múltipla indicaram que perspectiva, generosidade e espiritualidade foram preditoras do engajamento (R² = 0,424), enquanto amor ao aprendizado, vitalidade e espiritualidade explicaram o florescimento (R² = 0,479), destacando-se o papel central da espiritualidade. Conclui-se que os docentes apresentam elevados engajamento e florescimento, sustentados por forças relacionadas ao sentido e valores, porém com lacunas em forças de autorregulação e resiliência, indicando a necessidade de intervenções direcionadas. A proposta de intervenção psicopedagógica elaborada mostra-se pertinente para promover o desenvolvimento integral dos docentes no ensino superior.